Hva er de beste tipsene for aktiv læring i høyere utdanning?

Tradisjonelt har mye av høyere utdanning bestått av kurs der professorer gir informasjon til studentene sine ved hjelp av enveis forelesninger til hundrevis av studenter.Mange universiteter har imidlertid begynt å fremme aktiv læring i høyere utdanning, som engasjerer studentene i utdannelsen og innebærer kritisk tenking og problemløsning, i stedet for bare å beholde informasjon.To primære måter dette kan gjøres på er å øke interaksjoner mellom lærer og studenter og introdusere samarbeidende læringsmodeller.

Professorer kan synes det er utfordrende å samhandle direkte med hver av studentene sine i en klasse på flere hundre, slik at de kan ty til passive klasseromsstrategiersom helt består av forelesninger eller andre enveis kommunikasjonsmetoder.En måte høyskoler og universiteter kan øke aktiv læring i høyere utdanning er ved å redusere klassestørrelser, noe som gir mulighet for potensielt mer en-til-en-interaksjon.Når dette ikke er mulig, kan instruktører imidlertid bruke alternative metoder for undervisning for å samhandle med studentene sine.Klasseromsdiskusjoner ledet av læreren kan involvere noen få elever, men i store klasser har flertallet av elevene kanskje ikke vil være villige eller i stand til å delta.i høyere utdanning.Klikkere lar studentene svare på professorspørsmål, enten ved flervalg eller skriftlige svar, gjennom mobile enheter.Disse kan brukes til å gi professoren sanntids tilbakemelding om hvor godt materialet forstås av alle studenter, i stedet for bare de få som er villige til å delta i gruppediskusjoner.De gir også studentene motivasjon til å forbli intellektuelt engasjert med foredraget.Professorer kan også stille mening eller spørsmål om undersøkelser i tillegg til forståelsesspørsmål, for å oppmuntre til kritisk tenking.

En annen populær metode for å forbedre aktiv læring i høyere utdanning er gjennom en form for samarbeidende læring.Den mest kjente typen samarbeidende læring er gruppeprosjekter der studentene blir tildelt et tema for mer dyptgående forskning enn det som vil bli spesifikt adressert i klassen.Andre typer undervisning legger også variasjoner i den tradisjonelle forelesningsstilen for undervisning.Studentene kan for eksempel dele opp i grupper i noen minutter midtveis i foredraget for å sammenligne notater.Professoren kan gi spesifikke spørsmål eller snakkepunkter for denne tidsperioden, eller studentene kan bestemme seg imellom om den mest effektive bruken av sin tid.